舒兰三中学生正在读诵自主修为教育励志宣言

舒兰三中新校址正在紧锣密鼓的建设中，目前老校址已历经63个春秋

怎样走出农村教育经费短缺、教学方式滞后、教师数量严重不足、生源基础薄弱等困境？舒兰市第三中学勇于实践，自主探索，改革教育教学方式，成功解决了诸多教育难题。

坐落在舒兰市平安镇的舒兰市第三中学，是一所坚守在农村教育一线的乡镇初级中学。近年来，在舒兰市教育局大力支持下，校长王利君带领全校教师，通过不懈努力，克服重重困难，探索改进教育教学方法，提高办学质量，取得了优异的成绩，先后被舒兰市教育局评为“五星级”学校、教育现代化优质校、教育现代化标兵校、先进基层党支部等殊荣；被吉林市教育局评为农村普通中小学教学管理先进校；学校食堂被省教育厅评为省级示范食堂。舒兰市第三中学现已成为舒兰市第九大学区学区长学校，为学区内其他学校作出引领示范作用。

对于一所农村普通初级中学来说，每取得一个成绩的背后，都要付出百倍的努力。农村普通中小学普遍存在教学条件整体薄弱的情况，舒兰市第三中学为缓解教师数量不足，又不能及时补充的现实问题，新老教师齐上阵，有些教师同时兼顾起两个班级的职责。很多教师4时至5时到校，晚上23时学生放学后才回家。工作繁忙时，他们甚至住在校内。他们长期养成了以校为家的敬业风气，多名教师被评选为省级和市级优秀教师。

立志搞好乡村教育，想方设法改变农村教学方式滞后的问题，王利君校长没少花费心思。他带领全体教师讨论攻关，把原有的教学方法改为分层教学，实现“课堂改革”。从新生入校，就按照成绩，将学生分为C、B、A三层。在学生成绩差异性的前提下，教师通过课堂教学分层设计方案制定出基础教学（C）、提高教学（B）、拓展教学（A）的三层教学知识点。从课堂到作业部署，再到考试，都是按照A、B、C三层知识点进行设计，试卷中会明确标注三层题划分。作为C层基础教学部分，要求全体学生都要会，如果C层的学生将C层题做错，老师还会再次为其讲解，重新部署作业及试卷，直到做对为止。A、B层学生同样如此。考试试卷上没有分数，教师只打出A、B、C作为成绩，如果学生成绩提高或者降低，自己所在层数也会随之变化。这种教学模式既照顾了多数学生，又提高了优秀生成绩。在2019年中考，该校考入舒兰一中统招生6人、舒兰一中正式生43人，超过舒兰一中指标生录取线60人，创历史新高。

王利君校长常说：学习成绩不是评价学生的唯一标准，只有培养出品学兼优、全面发展的学生，才算教学的合格。舒兰三中大力推进德育教育工作，以自主修为教育为主，将教育内化于思，外化于行，最终让学生养成良好的日常行为习惯。据舒兰三中政教主任兰艳华介绍，每天学校都会组织学生课间读诵励志宣言，开展自我评价、同学评价、教师评价，形成了日反思、日总结的良好德育氛围。该校还建立起学习小组和兴趣小组，互帮互助。每周还会举办魅力学生评比、魅力班主任评比。学校每年的“读书节”读书大赛活动和体育艺术节等活动，使学生的学习兴趣更加浓厚。

他们从多方面提升教育的综合素质，将仅有的几个社团扩展到19个组别、20多个班。校篮球社团代表队在舒兰市中学生篮球比赛中获得冠军，田径队在舒兰市中学生运动会上取得两项第一。这些优异的成绩都是学校教育改革成果最好的体现。

一段乡路，是多少学子成长的记忆。舒兰市第三中学继续秉承“让每一个学生都得到全面自主发展”的办学理念，践行“因为有我所以精彩”校训，为学子铺就出一条放飞自我、激发潜力、自我成才的农村教育之路。